苏霍姆林斯基励志语录短句

学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。（《给教师的建议》苏霍姆林斯基）~~你对这些句子感兴趣吗？励志的句子推荐你不妨读一下苏霍姆林斯基语录励志语录短句52条，仅供参考，欢迎大家阅读。

1、友谊是培养人的情感的学校。（《苏霍姆林斯基选集（三）》苏霍姆林斯基）

2、如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。（《苏霍姆林斯基选集（一）》苏霍姆林斯基）

3、你作为一个人生了下来，但要成为一个大写的人。（《苏霍姆林斯基选集（二）》苏霍姆林斯基）

4、能自觉控制自己欲望的人，大都成为真正的人。（《苏霍姆林斯基选集（二）》苏霍姆林斯基）

5、请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者生活的导师和道德的引路人。（《给教师的建议》苏霍姆林斯基）

6、学习吧，因为学习是一种福利和幸福。（《怎样培养真正的人》苏霍姆林斯基）

7、学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。《给教师的建议》苏霍姆林斯基

8、学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动力。（《苏霍姆林斯基选集（五）》苏霍姆林斯基）

9、一本智慧丰富的有鼓舞力的书，往往能决定一个人的命运。（《教育的艺术》苏霍姆林斯基）

10、一个人如果失去了祖国，也就失去了个人的一切。（《苏霍姆林斯基选集（三）》苏霍姆林斯基）

11、每个教师应当成为自己学科的出色专家。（《苏霍姆林斯基选集（一）》苏霍姆林斯基）

12、我的教育信念的真理之一，便是无比相信书的教育力量。（《教育的艺术》苏霍姆林斯基）

13、学生的智力发展取决于良好的阅读能力。（《给教师的建议》苏霍姆林斯基）

14、死记硬背一贯是有害的，而在少年时期和青年时期则尤其不可容忍。（《给教师的建议》苏霍姆林斯基）

15、没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭——学校教育。（《给教师的建议》苏霍姆林斯基）

16、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。（给教师的建议》苏霍姆林斯基）

17、我们认为，最细致的教育任务之一，是要使青年能严肃地心地纯贞地对待一个新生命的造就；要使他们就像等待幸福的节日一样等待一个新人的诞生；要让每一个孩子的头脑里产生的第一个想法是：我能给父母带来快乐，没有我，他们都不能生活，他们的快乐也就是我的幸福；父母给了我幸福，我

苏霍姆林斯基被人们称为“教育思想泰斗”，他的书被称为“活的教育学”、“学校生活的百科全书”等，全是因为他对教育事业无限热爱和坚持不屑的努力。他的一生，是教育的一生，研究的一生，总结的一生。他把自己的一生统统的交给了教育，他和一般的教育家不同，他不是以“学者”或“研究家”的身份去冷峻、客观、孤立地研究教育，而是以充满真诚的人道主义情怀、把自己的一腔激情洒向他的每一位学生。他认为“全体教师都了解涉及学生的一切，即了解他的思维、情感、天资、能力、兴趣、倾向、爱好。这是我们的职责。”他关注学生的内心世界，注意发展学生的知识兴趣，和爱好。他认为：“在学生面前揭示出一种新的东西，激发起他们在自然界奥秘面前的惊奇感。这种情感能抓住少年们的心，他们就越加迫切地想要知道、思考和理解。”今天的教育者，我们没有理由拒绝研究苏翁的理念与做法，让我们一起重温苏霍姆林斯基留下的经典语录，走出一条属于自己的广阔教学之路吧！

苏霍姆林斯基经典语录

1、“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不致于变成一种单调乏味的义务，那么你引导每一位教师走上2、从事一些研究这条幸福的道路上来。”

3“能激发出自我教育才是真正的教育。”

4、“真正的教育是要培养一个人对他人、对社会和对人民的一种责任感”

5、“没有教不好的学生，只有不会教的教师。”

6、只有在受教育者尊重自己的条件下，才可能有自我教育。学生对自己越是尊重，他对你在道德上的教诲与关于应该如何进行自我教育的指导，就越听得进去，接受得快。如果学生缺乏自我尊重他对你的教育和规劝就会充耳不闻。

7、道德的自我教育——即激发起学生要当一个好人的愿望，实质上是从自豪感、自尊心、劳动的尊严感开始的，而缺少了这一点，学校、学生集体都是不可思议的事。

8、教师的个性在如何塑造着学生的个性。……一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重和陶冶自己学生的的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色。

9、按照“各尽所能”的原则而进行教学和教育工作，能为提高学生集体的智力水平创造有利的条件。由于实施这一原则，可以使“差生”不失去自信心，使他们逐步地发展起一些智力技巧，而到了一定的阶段上，他们就能在哪怕一门学科上取得好成绩。

10、教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），

1、作为一个教师、一个教育者，我曾力求把人类许多世纪以来所创造和取得的精神上的可贵品德――对祖国和自由的热爱、对人压迫人和人奴役人的现象的不妥协精神、为人们的幸福和自由这些崇高理想贡献自己的力量和生命的意愿――注入到那些幼小的心灵中去。(第三卷305页《我把心给了孩子们》)

2、忠实于崇高的理想，是个人道德发展的顶峰。这种高尚的情感，是从对人的忠诚开始的，也是从爱戴与忠实于为使我们社会里自由的人能得到诞生、幸福、物质与精神财富的那些人开始的。(第二卷301页《怎样培养真正的人》)

3、智育对于人之必不可少，不仅是为了劳动，而且是为了精神生活的充实。……如果智慧只是被训练去从事狭窄的职业劳动，那么生活就会变得贫乏、沉闷、远离共产主义的理想。

4、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。

5、只有在一个人将个人的命运融入祖国的命运之中的时候，他才会真正地展示出个人的才华，才会真正地珍惜自己的荣誉、自尊心，珍惜家庭、家族、姓名的尊严。(第二卷243——244页《怎样培养真正的人》)

6、只有在人类最有价值的智力财富成为学生的财富的情况下，才能实现真正的智育。

7、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。

8、只有日益深入地钻研教学和教育过程的微妙细节，只有不断地开辟塑造人的灵魂这门艺术的新境界，你才能成为真正的领导者，成为教师的教师，才能为别人所信赖和尊重。

9、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。

10、只有能以敏感的心灵去觉察学生最细微的内心活动的人，才配称为善良的人，才有权力当学生的导师。善良的最主要的、决定性的细微含义之一，就是教育者要有坚强的意志，对精神空虚、虚情假意的任何表现采取决不妥协的态度。(第四卷710页《和青年校长的谈话》)

11、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。

12、只有当我们培育的人感到自己是祖国的儿女，并用为祖国服务这一最高标准衡量自己的行为、自己的劳动、自己的活动时，庄严和美才会成为学生易于了解的东西